Feedback matters in het onderwijs

Help studenten meer waarde uit feedback halen

Feedback wordt gezien als één van de krachtigste manieren om leren te versterken. Toch blijkt in de praktijk dat veel studenten moeite hebben om feedback goed te begrijpen, te verwerken en toe te passen. Daardoor kan zelfs zorgvuldig en met aandacht gegeven feedback weinig effect hebben.

Studenten kunnen verschillende drempels ervaren bij het omgaan met feedback. Denk aan emoties, motivatie, taal, cultuur, zelfvertrouwen of de hoeveelheid informatie die zij moeten verwerken. Maar ook docenten lopen tegen uitdagingen aan: hoe geef je feedback die echt helpt, hoe ontvang je zelf feedback en hoe houd je feedbackprocessen haalbaar binnen een drukke onderwijspraktijk?

Tijdens deze praktijkgerichte dag onderzoeken docenten uit het vo, mbo en ho samen hoe feedback beter kan werken. Je ontdekt welke drempels leerlingen, studenten én docenten ervaren, wisselt ervaringen uit met andere onderwijsprofessionals en vertaalt de inzichten naar concrete acties voor je eigen praktijk.

Wat kun je verwachten?

De dag start met een gezamenlijke sessie waarin Naomi Winstone en Rob Nash je meenemen in de nieuwste inzichten over feedback engagement:

• Waarom is het voor leerlingen en studenten vaak lastig om feedback goed te gebruiken?
• En welke factoren maken feedbackprocessen uitdagend voor docenten?

Je maakt kennis met belangrijke concepten en onderzoeksinzichten die de basis vormen voor de rest van de dag. Ook introduceren Naomi en Rob de Feedback emPower Tools: een nieuwe, gratis bron met praktische hulpmiddelen die studenten helpen om meer waarde te halen uit de feedback die zij ontvangen.

Daarna ga je aan de slag in interactieve workshops passend bij het onderwijsniveau waarin je werkzaam bent. Je onderzoekt hoe feedbackvraagstukken zichtbaar worden in jouw eigen onderwijspraktijk en werkt met de Feedback emPower Tools om bestaande feedbackmomenten onder de loep te nemen. Waar blijft feedback nu hangen? Wat hebben studenten nodig om feedback beter te gebruiken? En welke concrete aanpassingen kun je maken in je lessen, begeleiding, opdrachten of toetsing?

Tijdens de workshops werk je samen met professionals uit je eigen onderwijspraktijk. Daarnaast kijk je ook over de grenzen heen. Zo krijg je zicht op overeenkomsten en verschillen in feedbackvraagstukken tijdens de onderwijsloopbaan van studenten. Aan het einde van de dag werk je toe naar een persoonlijk en haalbaar actieplan voor jouw eigen praktijk.

Na afloop van Feedback Matters:

✔️ herken je belangrijke drempels die leerlingen en studenten ervaren bij het omgaan met feedback;

✔️ begrijp je beter welke emotionele, sociale en cognitieve factoren invloed hebben op feedbackprocessen;

✔️ weet je hoe je feedbackgeletterdheid en eigenaarschap bij leerlingen en studenten kunt versterken;

✔️ heb je ervaring opgedaan met de Feedback emPower Tools;

✔️ heb je nieuwe inzichten opgedaan vanuit verschillende onderwijssectoren;

✔️ ga je naar huis met concrete vervolgstappen om feedback beter te laten werken in jouw eigen onderwijspraktijk.

🎤 De eerste sprekers van 2026

Naomi Winestone

Naomi Winstone is hoogleraar onderwijspsychologie en directeur van het Surrey Institute of Education aan de University of Surrey. Daarnaast is zij Honorary Professor bij het Centre for Research in Assessment and Digital Learning (CRADLE) aan Deakin University in Australië.

Naomi is Principal Fellow van de Higher Education Academy en UK National Teaching Fellow. Als cognitief psycholoog specialiseert zij zich in de verwerking en impact van feedback in het onderwijs. In haar onderzoek kijkt zij onder meer naar hoe beleid, praktijk en dominante ideeën over toetsing en feedback invloed hebben op de rol van docenten en studenten in feedbackprocessen.

Met haar onderzoek en ervaring als onderwijsleider ondersteunt Naomi scholen, universiteiten en organisaties wereldwijd bij het ontwikkelen van feedbackpraktijken die sterker gericht zijn op leren.

Rob Nash

Robert Nash is Head of Psychological Research bij het National Institute of Teaching (NIoT) in Engeland. Daarnaast is hij Senior Fellow van de Higher Education Academy en UK National Teaching Fellow.

Rob is cognitief psycholoog en gespecialiseerd in menselijk geheugen, cognitie en de psychologie en didactiek van effectieve feedback. Bij het NIoT richt zijn onderzoek zich op het verbeteren van professionele ontwikkeling voor docenten en schoolleiders, zowel binnen de eigen lerarenopleidingen van het instituut als op breder systeemniveau.

Daarnaast is Rob Executive Editor van het wetenschappelijke tijdschrift Assessment in Education: Principles, Policy & Practice en Associate Editor van het Journal of Applied Research in Memory & Cognition.